本节课以青岛的美丽风景导入课堂，以“制作青岛旅游攻略”为问题导向，小组内展开学习与活动。

围绕制作旅游攻略这一目标要求，同学们学习了“东北、东南、西北、西南”等方向，并在实际运用中体会了方向的相对性，能准确表述物体所在方向，解决了本节课的重难点。

陈正浩老师选取了具有现实性和时代感的素材，让学生在解决实际问题的过程中更加了解家乡青岛的面貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会位置与变换在生活中的作用。在这个过程中，学生们所进行的探究、沟通、创新和协作等行为，是传统教学模式无法触及的，也正是通过这些行为，才使得学生们的综合素质有全方位地提升。

课堂上，陈老师把大部分时间交给孩子们不断地探究、交流，充分调动学生的自主学习能力，让他们在提出问题、解决问题、不断优化旅游攻略以及寻找答案的过程中，获取知识、有效运用知识。最后形成一份份简单的项目式学习报告，汇报各小组的成果，在交流、评价中又进行取长补短。

这种学习的形式，让学生真正有效地全身心投入到本节课的课堂中，体现出学生是学习的主体，是项目的参与者和责任人，而不是被动接受知识的对象。只有更深刻地理解内容，学生才能长久记住他们所学的东西。

     项目式教学具有提高学习动机和参与度、培养综合能力、促进团队合作和沟通能力、培养实践能力和创新思维、培养自主学习和批判思维、提高问题解决能力等多个优点。这些优点使得项目教学成为一种受欢迎的教学方法，能够更好地满足学生的学习需求，培养他们的综合素养，为他们的未来发展打下坚实基础。