巩文婷老师的课堂仿佛一场精心设计的解谜游戏。她将课文中的“老实”“贪玩”“尽职”等词以板书的形式呈现在黑板上：“同学们，这些词语就像散落的拼图，让我们一起拼出老舍先生藏在文字背后的秘密。”学生四人一组，利用导学单梳理课文中的矛盾描写。四（1）班的同学们发现：猫“古怪”性格下藏着三个‘可是’，就像猫的爪子印里藏着梅花，学生直观感受到作者通过对立词构建的猫的多面立体形象。这些鲜活的表达印证了“明贬实褒”技法的内化迁移。

徐琳琳老师的课堂则如同一部情感纪录片。她将课文分解为“初见：讨厌”“细察：震撼”“顿悟：致敬”三个篇章。

“这只母鸡真讨厌！”“叽叽喳喳吵死人！”初见时，学生们纷纷评价。当母鸡“伏在鸡窝里”的画面在屏幕上慢放时，学生们发现：‘伏’字让母鸡像一座微型的山丘，守护着生命的萌芽“负责”“慈爱”等词语在观察笔记中自然涌现。

魏老师执教的《白鹅》，犹如春日里一缕和煦的阳光，温柔地穿透云层，照亮了孩子们求知的心田。她以细腻的情感为笔，以丰富的想象为墨，将丰子恺先生笔下的白鹅，栩栩如生地呈现在每一个学生的眼前。那高傲的姿态，那从容的步伐，不仅跃然纸上，更深深烙印在每位学生的心间，仿佛白鹅正悠然自得地漫步于课堂之中，与师生共享这份静谧与美好。

 三位老师以统编教材四年级下册第四单元《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文为载体，围绕“体会作家情感”与“掌握表现手法”两大核心目标，通过沉浸式任务设计，引领学生在文字的丛林中探寻情感的密道。将本单元的三篇课文完整呈现，真正实现以一个单元为整体，围绕一个任务开展一系列教学活动，以“教学评一体化”的积极推进，实现学生核心素养的全面落地。

课后，巩文婷老师进行了第四单元大单元全景集备以及单元创意作业的交流与分享。她从单元整体目标出发，深入剖析教材，分享了如何整合教学资源，设计连贯且富有层次的教学活动，让老师们对大单元教学有了更全面、深入的理解。在创意作业展示中，形式多样、趣味十足的作业设计让人眼前一亮，为培养学生的综合能力提供了新思路。

展示结束后，三位授课老师率先进行自评，分享了教学设计思路、教学过程中的收获与反思。随后，其他语文老师积极参与互评，大家各抒己见，从教学目标的达成、教学方法的运用、学生的课堂参与度等多个维度进行了深入探讨，提出了许多宝贵的建议。

最后，曲校长对本次教研活动给予了高度肯定。她赞扬了老师们在课例中对AI赋能课堂的大胆尝试，以及在大单元接力课研究中的努力与创新。同时，也对未来的教学工作提出了期望，鼓励老师们继续探索，不断提升教学质量。