新学期伊始，青岛大学双语实验学校科技组全体教师齐聚一堂，召开了2026-2027学年第一学期期初教研会议。本次教研以'做中学'为路径、以'鲲鹏科技+'为载体、以'AI融合'为助力，聚焦课堂模式转变、课程体系推进与科学与AI融合三大板块，为新学期科技教育工作擘画蓝图。

    会议第一个环节，科技组全体教师在郑主任的带领下，共同学习了教育部于2026年8月发布的《义务教育阶段科学教育'做中学'领航行动指南》。文件明确要求4至6年级学生每学期至少完成1项完整探究实践任务、时长不少于4课时并纳入必修，同时强调聚焦真实问题、跨学科融合，推行项目式学习，鼓励探究式学习并将'试错'视为学习过程的一部分。郑主任指出，'做中学'已从教育理念转变为必须执行的制度化要求，我校本学期的STEM课程体系与科学院规划正是对这一国家级政策的积极响应与深度落地。

    随后，郑天汇主任向全体科技教师传达了新学期学校整体工作部署中对科技教育的定位与要求，明确了'一个核心、两条主线、三大板块'的科技工作框架。'一个核心'即以'鲲鹏科技+创造者'课程框架为纲领与载体，聚焦特色与质量双提升；'两条主线'即面向全体学生的STEM课程普及与面向学有余力学生的科学院拔尖人才培养并行推进，构建'全员普及—活动遴选—精英参赛'的递进培养模式；'三大板块'即课堂教学模式深度转变、科创课程体系纵深推进、科学与AI深度融合。郑主任强调要构建'真问题—深探究—活应用—新追问'课堂闭环，落实科技学科'三声课堂'评价指标——让笑声成为快乐探究的场域、让掌声确保每个孩子被看见、让回声将思考延伸到课外，并确定本学期科学教学质量目标，同时明确了科技组本学期重点工作的关键节点安排，为全体科技教师指明了新学期的工作方向与行动路径。

    在工作部署之后，四位教师分别就各自负责领域阐述了学期工作计划。刘晓君老师重点讲解了STEM课程与科学院两大板块，STEM课程各年级围绕专属核心主题开展深度探究，并以五年级STEM课题为例展示了完整课程设计，配套标准化教案与活动手册实现'拿来即用'；科学院下设启构造物分院和星途工程分院，以'让每一个孩子像科学家一样思考，像工程师一样解决问题'为育人愿景，通过课题研究、科创竞赛与项目实践打造拔尖创新人才的早期培养通道

    朱涛老师分析了上学期期末成绩,针对现状，提出三项措施：课堂层面落实'真问题—深探究—活应用—新追问'闭环，夯实基础；作业与检测层面建立四层闭环；分层辅导层面盯住两头、稳住中间。家校沟通实行课堂、作业、检测、个别'四反馈'机制，确保及时具体。

    刘晓鑫老师介绍了一年级科学课教学目标：呵护好奇心、学会多感官观察、建立课堂常规与记录习惯。本学期以吹泡泡、做纸蜻蜓等趣味活动为载体，游戏化教学、少讲多体验，融合语文、美术、劳动等学科，评价采用课堂观察、成长档案袋与分层任务结合。让孩子像工程师一样先想、再做、再改，在试错中学会解决问题。

    安斌老师紧扣上级教研工作精神与学校科技育人工作部署，立足四至六年级信息科技常规教学，同步推进AI学院特色课程与STEM项目实践。

    面对AI时代育人新要求，课程中融入AI素养培育，引导学生理性认识人工智能、辨别AI生成信息，树立安全规范的数字观念。本学期将坚持分层教学，基础课程重实操、特色课程重创新、项目课程重探究，以课堂实操、主题创作、项目实践等形式，全面提升学生数字素养、创新思维与科学思辨能力，稳步落实学校科创教育各项工作。

    本次期初教研会议，既是政策的深度学习会，也是工作的全面部署会，更是团队的思想统一会。以'做中学'为路径，以'鲲鹏科技+'为载体，以'AI融合'为助力，新学期青岛大学双语实验学校科技组将守护每一颗好奇的心，点亮每一个探究的梦，让科学教育在课堂上真正'做'起来！